《大学语文》共分为四大部分，具体每一部分及具体课文的学习要点与难点，都在每一部分和课文的学习中进行了讲授。还有一部分内容是涉及全书的，而这部分内容又是十分重要，同学掌握起来有一定的难度，考试时失分很多，因此同学们更要好好掌握这部分的内容知识。

1，表现手法：

共九种。很重要。

（1）对比：将两种互相矛盾互相对立的事物，或者同一事物的两个不同方面对照比较。其作用：突出事物的本质，使所表达的内容更加鲜明，突出，丰满；《都江堰》。

（2）侧面烘托：借助对甲事物的描述，来表现乙事物，或者借助对同一事物某一方面的描述，来表现该事物的另一个方面。其作用：更有力地渲染，强调所要表现的事物。如《哀溺文序》《箱子岩》

（3）铺垫：为主要人物出场，性格展示，或为主要事件的发生，以及高潮的到来创造条件。其作用：为主要内容奠定充分表现的基础。如《拣麦穗》《柳敬亭说书》

（4）暗示：不直接表述某个内容或意思，而是借助于读者的联想，用间接方法来表示。其作用：促使读者自己思考，理解作品要表达的内容。

（5）比兴：借助与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。主要在诗歌中运用。其作用：强化作品的表现力。

（6）象征：借某一具体事物的外在特征，表现某种抽象思想，事理的手法。其作用；使抽象的概念，道理具体化，形象化，加强表达效果。如《秋夜》《拣麦穗》

（7）白描；抓住对象的主要特征，以简练质朴的文字，勾勒对象的形象或神态。其作用：以少胜多，更加突出。

（8）夹叙夹议：在叙述中加入议论。其作用：加深对叙述事实的理解和认识。如《箱子岩》《都江堰》

（9）语意双关：明言在此，实际在说彼。如《毛颖传》。

2，修辞手法：共12种，很重要。

（1）比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

（2）比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

（3）夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

（4）对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

（5）排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

（6）用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

（7）反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

（8）反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

（9）设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

（10）反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

（11）层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。 《谈水浒人物与结构》

以上11种修辞手法，层递，反复，设问，反语这四种比较好判断，出现的频率也不多。而比喻，比拟，夸张，对偶，排比，用典，反诘则很重要，出现的频率也很多，望认真学习掌握。

3，古代汉语知识

古代汉语知识在这门课中不占主要地位，考试分值也不多。但是同学还是要很好地掌握这部分的知识。这部分知识有一定的难度，同学普遍反映这部分知识不好掌握，考试丢分很多。我们建议，同学要认真阅读与掌握教材后面“古汉语语法常识”一节。如果掌握这节的内容有困难，也可以有个相对变通的方法，即把每篇古文后面的“思考与练习”的最后一道练习题掌握，会做了，也可以在一定程度上掌握了这部分的知识。

下面把这部分内容的参考答

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