第一章 总论

　　第一节 心理测验的历史回顾

　　古代教育学家孔子

　　孟子明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特征。

　　南朝人刘勰在《新论.专学篇》，他不仅观察到左手画方右手画圆不易实现这种现象，而且认为其原因是一心不能二用，这恐怕应该算是世界上最早的“分心测验”了。

　　1925年格塞尔婴儿发展量表的前导。

　　中国民间广泛流行的“七巧板”，在某些方面可以作为创造力测验的一种方法。

　　科举考试中的帖经和对偶，类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比。

　　中国古代心理测验的思想，东方文化特点：首先，他们都是描述性的，没有定量的标准；其次，心理测验往往将心理特点（能力、人格、智力等）与道德观念联系起来。

　　7.科学心理测验产生的原因。

　　⑴对智力落后者分类和训练的早期关注。心理测验产生的最初原因是对智力落后和精神病人治疗的需要。

　　1838年法国医生埃斯科罗出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分。

　　另一位法国医生塞国恩的贡献也特别重要，他是训练智力落后者的先驱。

　　⑵冯特的实验心理学。实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。

　　1879年冯特在德国莱比锡大学建立了心理学史上第一个实验室，许多早期试验心理学家都在这里接受训练。

　　实验心理学的诞生和发展，还给心理测验带来了另一个副产品：严格的标准化程序。

　　8.英国生物学家和心理学家高尔顿是倡导测验运动的主要人物。这虽然不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。

　　高尔顿也是评定量表和问卷法应用的先驱，另一个重要贡献是他还为心理测验奠定了统计学基础。

　　9.美国心理学家卡特尔1890年在《心理》杂志上发表了“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。

　　10.比内-西蒙量表在1905年发表，它是世界上第一个正式的心理测验。

　　比内于1857年出生于法国尼斯，起初学习法律，继而改学医学，以后致力于心理测验的研究。1904年法国教育部委派许多教育家、医学家和其他科学家组成一个委员会，专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法。

　　文章中他中介绍了一个包括30个项目的量表。这个量表很粗糙，尚不能准确地测量智商，但它在心理测验史上极其重要，是世界上第一个正式的心理测验。

　　比内-西蒙量表在1905年发表，比内和西蒙亲自主持过两次修订，一次在1908年，一次在1911年。

　　测验的结果用“智力水平”表示，但其通常翻译和提法为“智力年龄”。

　　比内在1911年去世。

　　11.心理测验的蓬勃发展

　　纵观心理测验的发展，人们常说19世纪80年代时高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的智力测验的10年。

　　⑴操作测验的发展。由于理论上的缺陷和实际上的需要，所以就有操作测验的问世和发展。

　　⑵团体智力测验的发展。运用团体测验可以在同一时间内测量许多被试，这是心理测验方式的极大进步，扩大了测验的应用范围。

　　⑶能力倾向测验的发展。这些测验为了分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具，逐渐受到人们的重视。此外，普通能力倾向（智力）测验也向多元化发展。

　　⑷人格测验的发展。

　　心理测验的另一领域是涉及情感或行为等非智力方面的人格评估，通常包括对性格、气质、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。

　　现代西方心理学的发展，受到计算机的发生和发展，以及统计方法的改进的极大影响。而“因素分析”的理论从1904年斯皮尔曼提出智力二音素论开始，经心理学家近一个世纪的争论和研究，已日趋成熟和完善，给现代心理学测验奠定了坚实的基础。

　　12.中华人民共和国成立前心理测验的发展。

　　1916年樊炳清先生首先介绍了比内-西蒙智力量表。1920年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最早的两所心理实验式。1921年，他俩正式出版《心理测验法》一书，成为中国最早的心理测验专著。1922年，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学，并主持编制心理测验事宜。1924年，陆志韦发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订；1931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会；1932年，《测验》杂志创刊。

　　13. 中华人民共和国成立后心理测验的发展

　　1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验；1989年，成立中国心理学会心理测验专业委员会，标志着中国心理测验已进入了一个新的高速发展时期。