一.角色扮演法
1.角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
2.运用角色扮演法的原则：要遵循4个方面的具体原则。
3.常用角色扮演法及适用对象：
（1）相声表演　　适用于中、高年级学生，教育活动内容可以是所有提高学生认知水平的心理训练。
（2）哑剧表演　　适合于中小学各年级学生，教育内容主要适用于情感教育和交往指导。
（3）角色互换　　适合于中小学各年级学生　教育内容主要适用于自我意识训练、情感教育、个性塑造和交往指导。
（4）小品表演　　适合于中、高年级学生，教育内容主要适用于自我意识、情感、个性、交往等方面训练。
 
二．价值观辨析法
1.价值观辨析就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。
 
2.运用价值观辨析要遵循3个具体原则：教师首先必须诱发学生的态度和价值陈述；教师必须无批评地和无批判地接受学生的思想、情感、信念和观点；教师必须向学生提出问题以帮助学生思考自己的价值观念。
 
3.常用价值观辨析法及适用对象
（1）小组讨论法　　较适合于中、高年级学生。教育内容适合于学生自我评价、学习态度、个性、人际交往等方面的的教育。　
　(2)两难问题法　　适合于不同年级学生。教育内容适用于中小学生个性塑和品德形成等。
（3）脑力激荡法　　适合于各年级学生，教育内容方面多适用于学生智力训练。
 
三．榜样引导法
1.教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过榜样行为的观察，使自身受到强化，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。榜样可以是真实的也可以是符号性的。
2.使用榜样引导法须遵循5个具体原则
3.常用的榜样引导法及适用对象：
（1）参观、访问　　适合中小学各年级。教育内容适合个性塑造、美感形成，以及良好行为习惯的养成。
（2）媒体教学　　　适合中小学各年级。教学内容可涵盖多个方面。
4.榜样引导法的理论基础是美国心理学家班杜拉提出的观察学习理论。
 
四．行为强化法
1.行为强化法是指教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。强化是任何有助于机体反应概率增加的事件。
正强化：施加某种影响并有助于反应概率增加的事件。
负强化：移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件。
惩罚：减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。
2.运用行为强化法应遵循4个具体原则
3.几种常用的强化方法及适用对象：
（1）奖励　是一种正强化。可以分为社会性奖励、物质性奖励和活动性奖励。运用该方法时要注意：奖励的行为应是具体的；奖励的选择遵循多次奖励仍不满足为原则；鼓励学生自我奖励。
（2）惩罚　运用惩罚时要注意：避免不适当的惩罚，如体罚或变相体罚；惩罚应有很强的针对性，重罚其事，轻责其人；惩罚伴随说理教育，以提高惩罚效果；力戒惩罚后又立即给予奖励。
（3）强化不相容反应：把不强化那个不合社会要求的反应同强化另一个与顺应不良行为显然对抗的合乎社会要求的反应相结合，借以消除顺应不良反应的方法。
4.行为强化法的理论基础是经典性条件反射和操作性条件反射。